خواطر أكاديمية
الاخفاق في المرحلة الجامعية
يناير 2012
د. محمد بن سعد المعمري
إن من أهم محطات العمر للإنسان المرحلة الجامعية التي تعد وسيلة لتحقيق اهدافه المستقبلية، خاصة إذا وفق في تحقيق رغبته في التخصص المطلوب. والمرحلة الجامعية تعد نقلة نوعية في حياة الطالب من طرق تعُلم تقليدية إلى مرحلة جديدة تعتمد بشكل كامل على الطالب وتجاوبه وقدرته على التفكير الابداعي المستقل. وتتفاوت المرحلة الانتقالية هذه حسب قدرات الطالب وتهيئته واستعداده للتغير. فهناك طلاب تظهر علامات نبوغهم بشكل مبكر، وأخرون يقضوا بعض الوقت للتكيف مع الوضع الجديد. وهناك نسبة أقل يخفقوا في التعايش مع الحياة الجامعية. وهنا يأتي دور الجامعة في تقليص فترة التأقلم مع التغير الذي يواجه الطالب عبر تهيئة استرتيجيات معده سلفاً للإرشاد الطلابي. فمن اهم العوائق التى تواجه الطالب خروجه من بيئة اعتاد عليها لسنوات طويلة ومع مجموعة محددة من أصدقائه في التعليم العام الذي غالباً ما يكون من مستوى اجتماعي متقارب إلى بيئة جديدة بها اطياف مختلفة من الطلاب وتنافس بينهم لتقارب مستوايتهم العلمية وحرية في استثمار الوقت المتاح. كما ان التعلم تغير من التلقين إلى الاعتماد على تحقيق الاهداف التعليمية من مصادر علمية مختلفة. عطفاًعلى احتمالية بعض المصاعب المتعلقة بالدعم اللوجيستي للطالب التي تتغير بشكل جوهري من مواصلات وازدياد الحاجة المادية لتأمين متطلباته التعليمية. وهذه العوامل مجتمعة او متفرقة يكون لها تأثير تراكمي يؤدي إلى تراجع التحصيل العلمي للطالب الذي يؤدي إلى الإخفاق الكلي او الجزئي. إن إحتواء المرحلة التحضيرية على برامج إرشادية ومسانده تعزز من قدرات الطالب وتساعده على التعرف على نقاط القوة لديه وكيفية التعامل مع اي عوامل ضعف لديه مبكراً يساعده على التعامل معها او طلب المساعدة اذا دعت الحاجة. كما أن وجود أليات تكتشف اي بوادر اخفاق لدى الطالب مثل تراجع مستواه الاكاديمي او كثرة غيابه او سوء تصرفاته، تساهم على التعامل معها وتحويلها إلى نقاط قوة. ولا يفوتنا هنا اهمية تكامل هذه الجهود مع اسرة الطالب في حالة استمر الإخفاق لكل لا يفاجأوا بإنسحاب ابنهم، خاصة اذا استنفذت كل الحلول المتاح، لتتكامل العوامل المؤديه للنجاح في الفترة الجامعية بأبعادها الثلاثة المكونة من الطالب والجامعة ولاسرة.
